§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Карпович Д.И. Бондаренко Л.В. Практика становления классно-предметной системы обучения. –– Красноярск. – 2005. – 151 с.
Стр. 74 В нашем случае аббревиатурой КПСО обозначен фокус – классно-предметная система обучения. Классно-предметная система обучения и краевой инновационный комплексИз многообразной инновационной деятельности по созданию новой образовательной практики на основе коллективных учебных занятий мы вычленяем, прежде всего, те аспекты, которые соответствуют выбранному фокусу рассмотрения, а именно: практику становления классно-предметной системы обучения. Первое, на что мы обращаем внимание, - это Краевой инновационный комплекс. КИК – явление уникальное не только для Красноярского края, но и для всей педагогической общественности России. По нашим сведениям аналогов, подобных этому, нет и сегодня в других регионах страны. В последние десятилетия 20-ого века в отечественном образовании возник мощный процесс инноваций. Этот процесс вызвал к жизни новые структуры: финансовые фонды, поддерживающие инновации, объединения педагогов-новаторов («Эврика», ВНИК, конференции, целые институты), «Останкинские встречи», экспертные группы и т.д. Параллельно возникла необходимость в появлении новых позиций: методологи, эксперты, оргтехники, исследователи и другие. Краевой инновационный комплекс, подобно вышеперечисленным, тоже возник как одна из новых инновационных структур в системе образования. Актуальность и значимость этой структуры обусловлена рядом факторов: 1. Краевой инновационный комплекс в системе общего образования Красноярского края является необходимой и своевременной структурой по государственному регулированию инновационными работами. Опыт создания и дальнейшего функционирования первого краевого инновационного комплекса КСО (коллективный способ обучения) оказался настолько удачным, что по образу и подобию были оформлены комплекс ИОСО (индивидуально – ориентированная система обучения) и комплекс РО (развивающее обучение). Благодаря деятельности подобных педагогических комплексов удалось приостановить в крае хаотичный рост инновационных работ, многие из которых носили явно сомнительный характер. И в настоящее время эта задача не потеряла своей актуальности. |
Реклама
|
||