Невозможно указать однозначный алгоритм исследования системы, например: сначала детально раскроем все практические ходы управленца в процессуальной плоскости, затем отдельно поговорим о конкретных действиях по поводу организующихся структур, и в последнюю очередь проанализируем сделанное в отношении функциональных обязанностей, распределения ответственности между людьми.

Наличие прочных взаимных связок между компонентами осложняет алгоритмический подход к исследованию системы. Как только пытаешься что-либо понять про процессы, одновременно приходится задумываться о структурах и соответствующих позициях. Как только обратишь внимание на позиции, приходится не забывать и о процессах в сумме со структурами и т.д.

Схема, которая обобщает приведенные рассуждения, имеет три предназначения: с одной стороны служит описанием устройства классно-предметной системы обучения в настоящее время, с другой стороны является конструктивным предписанием для создания такой системы, в-третьих, является способом изложения текста.

В этой схеме дугообразной стрелкой показаны действия соотнесения компонентов между собой. Как осуществляются эти действия распознавания и соотнесения? Несмотря на то, что нет однозначного алгоритма, вполне возможно указать общий подход распознавания компонентов системы и взаимоотношений между этими компонентами.

Чаще всего опознавание (исследование) социальной системы по своей сути есть процесс реставрации, мысленного восстановления самого строительства этой системы. Другими словами, чтобы ответить на вопрос – что собой представляет данная система? – необходимо рассказать о том, как данная система строилась, создавалась. А строится система всегда вся сразу: возводятся синхронно все три компонента.

Например, если исследователь выделил, заметил процесс, то это есть первичное определение процесса. То есть, первичное определение какого-либо компонента начинается с наблюдения. Что можно в идеале получить из пассивного наблюдения за выделенным процессом, наблюдая за процессом со стороны, оставаясь вне процесса? - Увидеть только то, что уже сам знаешь из своего практического опыта. Происходит, своего рода, узнавание процесса.