Эти пробелы, возникающие у ученика в ходе движения по предметному маршруту, можно поделить на две части: оперативные (предметные) и стратегические (надпредметные).

Оперативные пробелы носят сиюминутный, частный характер. Они могут возникнуть в любой момент и связаны, в первую очередь, со знаниевой, предметной компонентой содержания образования. Что-то надо просто вспомнить, уточнить, проконсультироваться, проверить, посмотреть и т.д. Такие оперативные, частные вопросы, возникающие по ситуации, надо также оперативно и решать. Предусмотреть их, а, следовательно, спланировать специальную деятельность по их устранению, невозможно. Остается единственный выход - предоставить ученику максимум условий и возможностей для «снятия» собственных проблем.

Во-первых, у ученика должно быть время для такой работы. Ученик должен быть уверен, что постоянно возникающие остановки не создадут у него проблем со временем, необходимым для изучения нового содержания. Во-вторых, у ученика должно быть место для такой работы. Если ему необходимо уединиться, отключиться от текущей деятельности, то он должен иметь для этого специальные условия: отдельный стол, уголок для самостоятельной работы, выделенная комната, библиотека и т.д. В-третьих, у ученика должны быть необходимые средства для такой деятельности: учебники, дополнительная литература, справочники, словари, энциклопедии и т.д. К средствам также относятся и «живые» носители необходимой информации: учителя и ученики. Специальные методики помогают ликвидировать имеющиеся разрывы. Например, методика «Доводящие карточки» и соответствующий дидактический материал – хорошее подспорье для ученика в этом вопросе. Само определение и понимание этой методики сразу определяет пространство и ситуации применения данной методики: «Доводящая карточка – это карточка, содержащая в себе небольшой, труднопонимаемый абзац текста, который учащийся готов понимать, и набор посильных для учащегося вопросов и заданий, которые целенаправленно и в совокупности доводят его до состояния понимания смысла, содержащегося в этом абзаце» (СНОСКА: Минова М.В. Доводяшие карточки как средство индивидуализации учебного процесса: Методическое пособие. – Красноярск, 2002. – С. 16). К средствам также можно отнести специально выделенные позиции (консультант) и структуры (сводный отряд как консультационный, корректировочный пункт).