На схеме знаками С.О.1, С.О.2 …С.О.n обозначены различные сводные отряды, в которых в данный момент времени занимаются члены всей учебной группы.

5. Отсутствие фиксированного, закрепленного места работы для учащихся.

На коллективных учебных занятиях учащиеся не имеют строго закрепленного за собой стола, парты, стула, набора инструментов, дидактического материала и т.д. Место для работы, средства и условия являются общими для всех членов учебной группы. Ученики сами выбирают себе наиболее удобные условия для работы: перемещаются по классу, пересаживаются, переходят из кабинета в кабинет, берут необходимый дидактический материал, нужные книги и т.д. Делается это без специального разрешения учителя, самостоятельно, но очень тактично, аккуратно, не мешая своими действиями другим ученикам.

6. Свободная, не фиксированная посадка учащихся во время занятий.

Поскольку коллективные учебные занятия предполагают свободное перемещение учащихся при смене партнеров, перемещение учащихся по сводным отрядам и т.д., то, естественно, все время меняется поза ученика: ученик сидит, стоит, ходит, поворачивается к соседу, меняет направление взгляда. Поза ученика носит не статичный, а динамичный характер, что благоприятно сказывается на здоровье. Постоянная смена поз предупреждает от усталости, статического напряжения мышц, сколиоза, а смена направлений взгляда значительно снимает риск ухудшения зрения.

7. Стратификация учащихся по индивидуальным образовательным программам.

Индивидуальную образовательную программу ученика нельзя свести только к индивидуальному маршруту продвижения по предметным блокам. Индивидуальная образовательная программа шире: предметные маршруты входят туда как составная часть.

Поскольку коллективные учебные занятия предоставляют возможность каждому ученику освоить тот или иной содержательный компонент качественно, то по мере освоения учеником самой высокой планки качества у него, естественно, возникнут проблемы в учебной деятельности. На традиционных уроках учащиеся не умеют работать над высоким качеством, поскольку просто никогда так не работали: они привыкли все изучать на тройку, поверхностно. Как только к каждому учащемуся будет предъявлена одна и та же планка требований – «отлично» - сразу же вскроются пробелы в знаниях, в способах, в общеучебных умениях и т.д.