1. Время, отведенное для выполнения конкретной учебной задачи, определяется индивидуальностью субъекта.

Организация коллективных учебных занятий предоставляет не на словах, а на деле возможность учета индивидуальных особенностей учеников: уровень развития, темп освоения учебного материала, способы мыследеятельности и т.д. Одну и ту же учебную задачу один ученик может выполнить за 20 минут, другой – за час. Главное, чтобы и тот и другой выполнили учебную задачу качественно, в полном объеме.

2. Наличие для всех разных учебных задач (наличие учебных маршрутов).

В один и тот же момент времени ученики выполняют разные учебные задачи, подобранные сообразно его индивидуальным особенностям. Вот этот подбор и своя последовательность учебных задач (учебных тем) для конкретного ученика и есть его учебный маршрут. В какой-то момент времени учебные маршруты некоторых учащихся могут пересекаться. Образуется временная структурная организованность учащихся, получившая название сводный отряд. Состав сводного отряда постоянно меняется: кто-то выполнил поставленную задачу и перешел в другой сводный отряд согласно своему маршруту, кто-то вошел в этот отряд и т.д. Сводные отряды можно типологизировать по учебным задачам. Учебные задачи могут быть ориентированы на овладение предметным содержанием (теорема Пифагора, закон Ленца), могут быть направлены на освоение универсальных способов мыследеятельности (анализ, рефлексия), могут учитывать коммуникационные умения и т.д. Становится ненужным, утрачивает свою актуальность общепринятое расписание уроков. Что нужно делать ученику сейчас и в дальнейшем определяет его маршрут.

3. Наличие разнообразных способов деятельности по выполнению конкретной учебной задачи.

В сводном отряде учащиеся имеют возможность выполнять поставленную учебную задачу разными способами, имеют возможность применять адекватные своим индивидуальным характеристикам способы деятельности. Разнообразные методики коллективных учебных занятий являются своего рода аккумуляторами универсальных способов деятельности, а предоставляемая этими методиками возможность проявления индивидуальных характеристик одновременно учитывает и собственные приемы работы с учебным материалом.