§   учащиеся делятся на группы, постоянные по составу, одноуровневые (в смысле изучения программы); отсюда возникли одноуровневые (одновозрастные) классы;

§   для всех членов группы (класса) определяется одна и та же последовательность изучения тем и разделов учебного предмета;

§   по характеру деятельности выделяются две разные группы людей: одни только учат (учителя), другие только учатся (ученики);

§   изучение определенного учебного предмета организуется на одном «языке» для всех членов учебной группы (класса);

§   определяются общие для всех членов группы начало и конец занятий, количество, длительность и время перерывов на отдых» (СНОСКА: Методология, теория и практика коллективных учебных занятий: Учебно-методическое пособие / Под ред. Д.И. Карповича, В.Б. Лебединцева. – Красноярск. 2003. С.12).

В данной классификации появляются 4 признака, отражающие наличие учебных предметов, наличие классов, исключительность одного языка общения и общий режим работы. В нашей классификации подобных признаков нет. Это и понятно: мы приводили основные характеристики именно урока, урока как отдельно выделенной сущности, одного из компонентов всей системы – классно-урочной системы обучения. Четыре признака, приведенные Мкртчяном М.А., относятся ко всей системе, где урок является всего лишь одним из компонентов. Что касается трех других признаков в описании Мкртчяна М.А., то они практически идентичны нашим представлениям о признаках урока, а именно: 1) «Каждый урок есть обязательное промежуточное состояние между предыдущим уроком и последующим уроком» в нашей интерпретации есть не что иное, как «для всех членов группы (класса) определяется одна и та же последовательность изучения тем и разделов учебного предмета» на языке Мкртчяна М.А., 2) в нашей классификации характеристика «Позиции жестко закреплены на субъектах» соответствует признаку «по характеру деятельности выделяются две разные группы людей: одни только учат (учителя), другие только учатся (ученики)» в изложении Мкртчяна М.А., 3) сразу три наших характеристики – «Одинаковое время, отведенное для всех без исключения учащихся, для выполнения общей для всех учебной задачи», «Наличие одной для всех учебной задачи», «Наличие для всех одного и того же способа деятельности по выполнению конкретной учебной задачи» - объединены в один общий признак в тексте Мкртчяна М.А., а именно: «все члены учебной группы в одно и то же время изучают одну и ту же тему, один и тот же вопрос, одним и тем же образом».