Эту характеристику, эту особенность урока подметил и В.К. Дьяченко: «Каждый ученик при общеклассных занятиях заботится и должен заботиться только о себе и своих личных успехах, так как он отвечает только за себя, за свои знания, умения и поведение. В классе, на уроке, только один человек всех учит, всех проверяет и несет личную ответственность за каждого – профессиональный учитель» (СНОСКА: Дьяченко В.К. Современная дидактика. Теория и практика обучения в общеобразовательной школе: Часть 1. Содержание и формы организации обучения. Новокузнецк: Изд – во ИПК, 1996. С.101).

Конечно, ученику в плане ответственности намного легче, чем учителю. Но и у него есть свои проблемы. Если взять не один урок, а все уроки за учебный день или за учебную неделю, то ученику приходится встречаться со многими учителями. По-прежнему на каждом уроке, встречаясь с разными учителями, ученик отвечает только сам за себя, но отвечает по-разному. У каждого учителя – свои требования, каждый учитель на своем уроке по-своему управляет деятельностью ученика. Бедному ученику приходится каждый раз подстраиваться под требования учителя, приходится, в буквальном смысле слова, ломать себя, быть хамелеоном. Кому-то это удается, кому-то – нет. Именно этой проблемой, проблемой перестройки собственного ego на каждом уроке под каждого учителя, объясняется резкий спад успеваемости учащихся при переходе из начального звена в среднее. Сколько бы мы не говорили о преемственности, сколько бы мы не говорили о единых требованиях, эта проблема в рамках урока решена не будет.

Примечательно, что на более высоком уровне – директор, учителя – распределение ответственности полностью совпадает с указанным выше. Учителя отвечают сами за себя, директор – за всех учителей. У учителя математики сердце кровью не обливается, если в том же самом классе учитель биологии безобразно проводит свои уроки. Учителю математики важно свои уроки провести на должном уровне. А вот с директора школы обязательно спросят за недостатки преподавания биологии. Если учителя и начинают «чувствовать» друг друга, то это явление носит, скорее, характер взаимных претензий, но не характер взаимной ответственности. Чаще всего жертвами таких претензий оказываются учителя математики и русского языка, поскольку именно эти предметы носят обслуживающих характер для остальных учебных дисциплин.