2. Наличие одной для всех учебной задачи.

Для всех – одна тема урока, для всех – одно учебное задание во время урока, для всех – одно и тоже учебное задание после урока. Какое учебное задание делать ученикам сейчас и в дальнейшем определяет учитель и общешкольное расписание. Тема = Const.

3. Наличие для всех одного и того же способа деятельности по выполнению конкретной учебной задачи.

Как правило, учитель предлагает и, чаще всего, требует выполнять поставленную перед всеми учениками учебную задачу по одному образцу, алгоритму, одним и тем же способом. Способ = Const.

4. Постоянный состав учащихся в течение урока.

Какие ученики пришли со звонком на урок, такие же (по составу) и уйдут на перемену. Опоздавшие ученики и вызванные к директору во время урока – не в счет. Состав = Const.

5. Фиксированное для каждого ученика место для учебной работы, определяемое учителем.

Учитель самим фактом планирования урока предопределяет пространственное местоположение учащихся. У каждого – свой ряд, своя парта, свой стул, свой сосед по парте. Если кто-то пересаживается, то это делается либо по указанию учителя, либо с его разрешения. Даже если в течение всего урока ученики постоянно перемещаются по классу (выходят к доске, пересаживаются, подходят к карте), то делают они это по указанию учителя. Следовательно, внешне динамичная, меняющаяся картина учебного занятия еще не говорит о том, что это не урок. Рабочее место = Const.

6. Фиксированная для всех учащихся посадка.

Почти весь урок учащиеся сидят. Попытки расслабиться, откинуться на спинку стула, вытянуть ноги, потянуться, сесть вполоборота, а тем более пройтись, размять ноги и спину, как правило, пресекаются учителем. Такие авторитарные действия учителя объясняются не его вздорным характером, а объективными требованиями, заложенными в самом учебном процессе. «Иванов! Сядь правильно», «Петров! Перестань вертеться», - подобные команды учителя появляются в тот момент, когда учитель видит, что посадка хотя бы одного ученика явно отличается от правильной посадки других учащихся. Учитель вынужден оперативно пресекать подобные «безобразия» только потому, что и другие ученики сразу же обратят внимание на «нарушителя» (у него же другая посадка!), а, следовательно, сразу же весь класс отвлекается от самого урока: перестает слушать, теряет внимание и т.д.