А.Н. Шевелев ошибается еще раз, когда утверждает, что сегодня еще непонятно, что именно придет на смену уроку. Предельно понятно! – Коллективные учебные занятия! Не только понятно, что именно придет на смену традиционному уроку, но эта замена реально происходит в массовой педагогической практике.

Приведенные выше ошибки, неточности, неправильные выводы, сознательное умалчивание фактов, огрехи ученых мужей объясняются не столько их невнимательностью, формализмом, скептическим отношением к КСО, сколько непониманием сущности учебного процесса, инерцией мышления и политическими играми.

Похвально стремление известных ученых и педагогов, обеспокоенных плачевным состоянием российской педагогики, найти выход из создавшейся ситуации, улучшить урок. Мы приветствуем любые научные и практические разработки, направленные на совершенствование урочной формы. Любая педагогическая находка в наше время не окажется лишней, может найти себе применение. Улучшать, «шлифовать» классно-урочную систему можно до бесконечности.

Но при этом надо понимать, что подобное усовершенствование давно уже перешло в режим «насыщения»: каждая новая находка практически не влияет на общее положение дел, любое новое предложение касается лишь каких-то второстепенных деталей. При этом само «нововведение» никоим образом не оправдывает тех средств и усилий, потраченных на исследования и разработки. Давно пришла пора сказать «спасибо» классно-урочной системе и, засучив рукава, строить другую систему обучения – неклассно-урочную.

Конечно, для своего времени классно – урочная система была революционной, значимой и полезной. Ее роль приравнивалась к открытию парового двигателя, конвейера, телефона и т.д. И сегодня классно-урочная система не лишена некоторых прелестей. Она очень дешевая с экономической и финансовой точки зрения. Один педагог охватывает одновременно несколько десятков учеников. Как пишет В.К. Дьяченко: «…то, что необходимо знать и уметь всем членам учебной группы, объясняется и показывается одновременно для всех» (СНОСКА: Дьяченко В.К. Современная дидактика. Теория и практика обучения в общеобразовательной школе: Часть 1. Содержание и формы организации обучения. Новокузнецк: Изд – во ИПК, 1996. С.101). Она очень удобна с точки зрения организации, функционирования и воспроизводства. Как нигде здесь тренируется память, сила воли, усидчивость. Но современному обществу этих достоинств классно – урочной системы уже не хватает. Общество готово пойти на удорожание и на «неудобства» в системе образования, лишь бы эта система отвечала требованиям сегодняшнего дня.