Однако журнал не смог выйти на общепризнанный уровень: представители других педагогических течений не ссылаются на наши публикации, да и в «своем кругу» недостаточно налажена обратная связь. До сих пор журнал остается узковедомственным изданием, как говорится, «для служебного пользования».

Экстенсивное развитие КСО-шного движения привело к появлению еще одного печатного издания – газеты «Вестник КСО». Начиная с 2000г. вышло в свет 24 номера. Оперативная информация, анонсы, обмен мнениями, дружеские поздравления – вот далеко не полный перечень тем и вопросов, обсуждаемых на страницах этой газеты.

И, наконец, - наша страничка в Интернете, и электронная почта. Если к этому перечню добавить еще редакционно-издательский отдел, который занимается подготовкой, изданием и распространением печатной продукции (дидактические разработки, методические пособия, материалы ОДИ и т.д.), то вопрос об информационном обеспечении нашего движения можно считать закрытым: казалось бы, все возможные на сегодняшний день каналы информации созданы, функционируют и доступны.

И, тем не менее, эффективность работы созданного информационного механизма не соответствует, как приложенным усилиям по его организации, так и ожидаемому масштабу результатов от его функционирования. И этот вывод нельзя обосновывать только недостаточным профессионализмом в оформлении научных трудов. Безусловно, не всегда форма подачи информации соответствует принятым культурным нормам; зачастую публикуемый материал носит фрагментарный характер и не отражает системные изменения. Но это все – «издержки производства». Эти недостатки, присущие авторам публикаций, носят объективный характер и вполне объяснимы, когда речь идет о развитии такого масштабного инновационного движения, каким является КСО. Основную причину недостаточной эффективности созданного информационного механизма надо искать в другой плоскости – в плоскости востребованности публикуемой информации.

Обмен промежуточными продуктами, немедленное употребление результатов, полученных другими людьми и в других местах, - это основной показатель успешной организации коллективных учебных занятий. К таким продуктам относятся новые идеи, модели, концепции, программы, практические наработки. Наши научные публикации, как способ оформления указанных продуктов, не инициируют процессы обмена, процессы содержательного взаимодействия. И сам факт низкой востребованности публикуемых материалов говорит о недостатках в организации совместной деятельности субъектов КСОдвижения.