11. Экзамен.

12. Каждый, кто успешно сдал экзамен, готовит одного-двух очередников.

В Красноярской педагогической технологии звенья и этапы обучения не разделены: каждое звено – это этап. А между тем звено по смыслу является только составной частью этапа. Каждый этап состоит из нескольких звеньев» (СНОСКА: Дьяченко В.К. Два варианта новейшей педагогической технологии. // Коллективный способ обучения. – 1996. - № 3. – С. 46 – 49).

1995г. Решением Коллегии Главного управления образования был создан первый краевой инновационный комплекс (КИК), предназначение которого состояло в создании целостных продуктов для тиражирования в массовую педагогическую практику.

Краевой инновационный комплекс задумывался как механизм развития педагогической практики края. Комплекс должен был представлять продукты «собственного приготовления» для немедленного использования как в самом инновационном движении (КСОдвижение), так и в традиционной практике (смотри схему).

В первое время комплекс занимался практически всеми направлениями работ, существовавшими в то время в самом КСО-шном движении. По этой причине сам комплекс для многих ассоциировался с КСОдвижением. Пропаганда идей КСО, подготовка кадров, разработка дидактического материала – вот основные направления деятельности комплекса. Руководство деятельностью комплекса фактически осуществлялось через организационно-деятельностные игры (ОДИ), проводимые два раза в год. Именно на этих сборах проектировалась дальнейшая работа, вносились коррективы в существующие планы, уточнялось понимание и т.д. Для оперативного руководства текущей деятельностью был создан выборный орган – Совет комплекса, в состав которого входили представители лаборатории методологии, руководители экспериментальных площадок, директора школ, учителя, представители муниципальных органов управления.

Сегодня, в канун 10-летнего юбилея, стало понятным, что комплекс, как механизм развития педагогической практики, должен заниматься только актуальными, не терпящими отлагательств вопросами, имеющими характер исследования, разработки, понимания.