1993 год. На базе центра развития образования была организована лаборатория методологии и новых образовательных технологий. Впервые в истории развития КСОдвижения появилась юридически оформленная структура, предназначением которой являлось общая соорганизация и управление многочисленными экспериментальными островками, разбросанными по всему краю. Сегодня, когда центр развития образования прекратил свое существование, лаборатория, тем не менее, не утратила своего предназначения, став структурным подразделением краевого института повышения квалификации работников образования.

В школе № 21 краевого центра разрабатывается отдельная ветвь КСОдвижения, получившая название «красноярская технология» или «методика непрерывной передачи знаний по Дьяченко». Сам автор утверждает: «Совместно с учителями школ города Красноярска и Красноярского края нами была разработана и проверена на практике технология, которая уже в печати получила название «красноярская» (СНОСКА: «Народное образование» № 2-3, 1994, с.88-122). Ее подробное описание дано авторами в книге «Новая педагогическая технология и ее звенья» (изд-во Красноярского университета, 1994). Поэтому нет необходимости вдаваться в подробности, можно ограничиться алгоритмом, в котором следует выделить двенадцать звеньев. Все звенья, или этапы указывают на действия учащихся, изучающих учебный предмет по программе данного класса. Это может быть любой класс кроме первого. Я лично начинал работать по новой – теперь уже новейшей – технологии с 3-го класса.

Напомним, что все ученики в нашем классе являются также и учителями: тот, кто продвинулся вперед хотя бы на одну тему, обучает и проверяет того, кто следует за ним. Все ученики «расположены» в виде лесенки. Если обозначим большими латинскими буквами учеников, а цифрами – номера тем, то получается следующая лесенка:

Впереди всей группы находится ученик А, который изучает параграф 91 и будет этот параграф излагать ученику В после того, как последний справится с параграфом 90, то есть выполнит соответствующие задания и будет проверен. Ученика В по каждой новой теме обучает и проверяет ученик А, правда, нередко это делают старшеклассники или учитель, и это совсем неплохо. Иногда к работе подключаются (обучать и проверять) родители.