Во-вторых, на таких занятиях необходимо также концентрировать во времени изучение предметного содержания, необходимо погружение в предмет. На обычных уроках изучение какого-либо предмета равномерно растягивается на целый учебный год (35 учебных недель): учебные предметы одновременно начинаются и одновременно заканчиваются. Вся разница лишь в количестве недельных часов: на какой-то предмет отводится в неделю всего 1 час (например, природоведение), на другой предмет – 5-6 часов (математика, русский). На коллективных учебных занятиях при классно-предметной организации учебного процесса изучение учебных предметов в каком-либо классе начинается не одновременно: 1-го сентября, например, в 5-ом классе могут начаться математика, русский и природоведение. Природоведение (34 годовых часа) изучается каждый день по 2 часа и вся годовая учебная нагрузка и все годовое предметное содержание к концу сентября полностью осваивается. Дети сдают необходимые зачеты, экзамены по этому предмету и в течение последующих учебных месяцев этот предмет уже не изучают. Обычно в этом случае говорят, что изучение природоведения было организовано за одно погружение. В октябре на смену природоведению приходит другой предмет, например, история. Если на историю приходится 68 годовых часов (2 часа в неделю), то обычно изучение таких предметов происходит в два погружения, например, первое погружение – в октябре (34 часа), второе – в феврале (оставшиеся 34 часа). После изучения истории дети сдают все необходимые зачеты и экзамены. В дальнейшем история уже не изучается. Учебные предметы, годовая нагрузка которых составляет 4 и более часов в неделю, изучается за три-четыре погружения и т.д.

Очередность изучения предметов, частота погружений в предмет и другие вопросы, связанные с расписанием и общей организацией школьной жизни, требуют согласования мнений всех участников, имеющих отношение к организации, управлению и руководству учебным процессом. Привычные, традиционные командно-административные меры в этом случае должного эффекта не дают.