Когда этот ученик начинает отвечать учителю выученный урок, то происходит следующее. Рассмотрим первый вариант, когда ученик точно попал в цель, и его понятая мысль М тождественна первоначальной мысли учителя. В этом случае (см.Сх.З) ученик оформляет мысль М в своем тексте Т2, который не есть то же самое, что текст учителя Т, сказанный на прошлом уроке. И для учителя реальностью является именно текст ученика Т2. Смысловые же поля, стоящие за этим текстом так же скрыты, завуалированы. Да и сам текст Т2 до учителя доходит в несколько искаженном виде ТЗ (учительтоже человек; он может что-то не расслышать, что-то не так понять или приписать несуществующие для ученика новые значения слов).

Поэтому учитель оказывается примерно в такой же ситуации, что и ученик, а именно: учителю тоже приходится за словесной оболочкой речи ученика “вытягивать” вложенный туда смысл, то есть мысль ученика. И нет ничего удивительного в том, что, зачастую, учитель тоже ошибается при работе в смысловых полях и синтезирует за текстом ТЗ либо правильную с точки зрения ученика мысль М, либо другую - МЗ, которая не есть то же самая мысль М.Можно себе представить ученика в такой ситуации, когда он видит, что учитель не так его понял и снизил оценку, ошибочно приписав речи ученика другой смысл. Ученик в этой ситуации никак не может сообразить - в чем дело? Ведь он же на прошлом уроке верно понял учителя. Как может, чистосердечно попытался эту мысль оформить при ответе, но учитель не понял того, что он сказал и снизил оценку или вообще поставил двойку. И ученик в этой ситуации получает первый, ощутимый удар, который подсказывает ему верный путь действий: оказывается то, что он понимает, мало кого интересует и, более того, извращается. Следовательно, проще всего наизусть выучить, запомнить текст учителя или автора учебника и при ответе этот текст воспроизвести. Пусть кто-нибудь попробует доказать, что ученик что-то в этом тексте не так понял! Да и нужно ли что-то точно понимать, когда воспроизводится первоначальный, “правильный” оригинал текста, а, значит, и мысли должны быть правильными, ведь это же текст учителя, а учитель всегда прав.