В основу выделения разделов курса положены ключевые умения, для формирования которых предназначен предмет. Наша программа имеет следующие разделы:

1. Формирование умения работать с книгой.

2. Формирование умения читать с пониманием.

3. Формирование умения пересказывать.

4. Формирование умения читать правильно, выразительно и бегло.

5. Аудирование.

6. Приобретение опыта сочинительской деятельности.

7. Литературоведческий анализ.

Конечно, данные способы деятельности появляются не изолированно друг от друга, но и не одновременно; они пересекаются отдельными микроумениями. Название раздела указывает на ведущую дидактическую задачу, которую предстоит решать педагогам и школьникам. Внутри разделов художественные произведения распределяются по уровням-этапам формирования ключевых умений (но не по годам обучения).

В основу выделения разделов курса кладём не традиционные принципы (тематический, жанровый, сезонный или монографический), а целостную компетентность – функционально грамотную деятельность с книгой и художественным произведением как искусством слова. В то же время мы не отказываемся от указанных принципов, но переводим их в разряд вспомогательных. Каждый раздел, как правило, включает в себя тексты различной тематики: о природе, о Родине, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, о подвигах и приключениях; специально выделяются малые фольклорные жанры. Тем самым учитель может выделять в разделах тематические и иные блоки.

Поскольку не все компоненты результата обучения являются следствием целенаправленных усилий учителя, важно, чтобы программа «прозрачно» задавала не только целевые ориентиры педагогам и учащимся, но и указывала на «побочные продукты» обучения предмету. Например, мы прямо фиксируем, что при чтении и изучении различных художественных текстов развиваются эмоциональность, воображение, восприятие, мышление и другие психические процессы, а при работе в парах, малых группах учащиеся приобретают навыки коллективного труда, планирования и организации деятельности.