Дифференциация звуков С—З в словах

1. Для всех групп

Воспитательница переходит к анализу таких слов, которые отличаются только одним звуком. Сначала воспитательница выясняет, знакомо ли детям смысловое значение сопоставляемых слов: зайка — сайка, коза — коса, зуб — суп. Потом воспитательница включает сопоставляемые слова в разные предложения.

— Послушайте внимательно, что я скажу, и запомните.

Взяла Зина сайку и накормила зайку.

А теперь я начну говорить, а вы закончите.

Взяла Зина ... (дети дополняют — сайку) и накормила ... (дети дополняют — зайку).

Так же прорабатываются предложения:

У Сони болит зуб. Дали Соне суп.

В лесу пасется коза. У Зои длинная коса.

Дальше упражнение проводится по образцу (стр. 24).

2. Для старшей и подготовительной групп

— Дети, мы знаем, как Язычок пел песенку комара. А теперь послушайте, в каких словах звучит песенка комара, а в каких — песенка водички.

Воспитательница произносит слова со звуком з и с. Дети узнают звуки с и з и выставляют соответствующие цветовые сигналы.

Примерные слова: знамя, свет, собака, зайка, лиса, коза, коса, оса, Соня, снег, змей, зима.

То же самое упражнение можно провести в виде игры «Чудесный мешочек». Воспитательница вызывает ребенка с чистой речью. Он вынимает картинки из мешочка, называет их, а остальные дети поднимают руку на слова со звуком з. Порядок игры «Раскладывайте картинки по звукам» описан на стр. 19.

Артикуляция звука З

Дидактический материал: пузырек и зеркальце, цветовой сигнал звука з.

Послушайте сказку о Язычке.

«Язычку очень нравилась песенка водички. Он часто ее пел, но песенку водички он пел тихо, без голоса, а Язычку захотелось спеть песенку звонкую, с голосом. Он закрыл свой домик, прижал хвостик к крылечку, пустил ветерок, включил голос и звонко-звонко запел: «з-з-з». «Эта новая песенка,— сказал Язычок,— эта песенка комара. Комар так поет, когда летит и хочет кого-то укусить». (Споем все вместе песенку комара. Дети произносят: «з-з-з».)