В пособии в некоторых местах указано, в какой группе проводить то или иное упражнение, но точно разграничить материал невозможно. Выбор материала зависит от общего речевого развития группы. Воспитательница должна ориентироваться на большинство детей в группе. Если в группе много детей с недоразвитой речью, занятия нужно проводить на более простом материале. Также, если в предыдущие годы работа над звукопроизношением не проводилась, то в старшей и даже подготовительной группе надо давать более легкие задания, чем указанные в пособии. С другой стороны, если уровень речевого развития группы высокий и если работа начата уже с младшего дошкольного возраста, то дети вполне могут усвоить материал, предназначенный для своей группы.

Деление детей на группы следует проводить по следующей схеме:

§   младшая группа — от 3 до 4 лет,

§   средняя группа — от 4 до 5 лет,

§   старшая группа — от 5 до 6 лет,

§   подготовительная группа — от 6 до 7 лет.

Несколько слов о планировании работы. Планирование фронтальных и индивидуальных речевых занятий обычно вызывает у воспитателей детских садов большие трудности: какие часы надо отвести для этих занятий? как часто их проводить? Опыт работы показал, что фронтальные логопедические занятия можно проводить как специально, так и комбинированно, включая их в занятия по родному языку (в начале или в конце занятия).

Ознакомление с новым звуком, с его артикуляцией надо обязательно проводить как специальное занятие. Оно должно быть построено так, чтобы занятие заканчивалось игрой. Такие занятия проводятся 1-2 раза в месяц. В дальнейшем вся работа над закреплением звука, над узнаванием звука в словах и различение его с оппозиционным звуком планируется в форме коротких фронтальных занятий (продолжительность занятия 5-10 мин.). Эти занятия можно включить в занятия по родному языку, а также проводить в форме специальных занятий в вечерние часы 2-3 раза в неделю.