2. В средней группе

Основным упражнением для развития фонематического восприятия в этой группе является узнавание звука в слове. Произношение каждого нового звука связывается с узнаванием этого звука в слове.

В начале учебного года воспитательница повторяет артикуляцию всех гласных. Она подчеркивает звонкость этих песенок, обращает внимание детей на то, что эти песенки можно протягивать, пропеть. Затем воспитательница произносит слово А-ля, выделяя и протягивая гласную а, и говорит: «Дети, послушайте внимательно, посмотрите на мой рот и угадайте, какая песенка звучит в слове А-ля». На одном занятии надо давать для звукового анализа сначала одну, затем две-три гласных. В начале каждого занятия воспитательница обязательно повторяет артикуляцию тех гласных, которые затем дети будут угадывать. Это же упражнение можно проделать с картинками на гласные звуки в начале слова.

Закончив работу над артикуляцией гласных и узнаванием их в начале слова, воспитательница переходит к артикуляции согласных звуков. Подготовительные упражнения в этой группе проде-лываются так же фронтально, как и в младшей группе. Сначала повторяется артикуляция свистящих, а затем переходят к произношению шипящих ш, ж, ч, щ и звука р. Артикуляция каждого звука связывается с упражнениями по узнаванию его в слове. Артикуляция согласных прорабатывается на фронтальных занятиях по рассказам, и по сказкам Веселого Язычка. Звуки связываются с цветовыми сигналами.

Хорошим пособием для закрепления произношения звуков-песенок в игровой форме является «волшебный кубик». На гранях кубика, оклеенного бумагой золотистого цвета, нарисованы цветовые сигналы звуков с, з, ш, ж, р, л. Ребенок бросает кубик, приговаривая: «Брошу кубик, посмотрю и вам песенку спою». В зависимости от того, цветовой сигнал какого звука окажется наверху, он называет соответствующий звук. Остальные дети повторяют все вместе этот звук.

Остановимся подробнее на методике занятий «Узнавание согласного звука в слове». Перед упражнением на узнавание звука воспитательница вкратце напоминает детям артикуляцию этого звука. Например: «Вспомним, как Язычок научился петь песенку водички - с, как он пускал холодный ветерок. Споем все вместе песенку водички - с». После этого уже переходят к узнаванию звука с в словах. Упражнение по узнаванию звука в слове можно проводить на слух и по картинкам. В первом случае воспитательница четко и медленно произносит слово, выделяя артикуляцию данного звука, например, сссуп, миссска, квассс. Она предлагает детям внимательно послушать и посмотреть на ее рот, как она будет произносить слово, и определить, слышится в нем песенка водички - с или нет. Воспитательница попеременно произносит слова, в которых имеется данный звук и в которых его нет. Дети узнают звуки и поднимают руку.