Грозят указательным пальчиком левой руки.

Вторник

1. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ВОРОНА» (повторение, см. выше).

2. РАБОТА В ТЕТРАДИ (АЛЬБОМЕ).

Цель. Закрепление умения закрашивать готовые изображения.

Оборудование. Тетради (альбомы) и кисти, баночки с водой и гуашью, салфетки для вытирания кисти по числу детей.

Описание. Если у детей нет готовых тетрадей, перед занятием логопед рисует в каждом альбоме или вклеивает туда изображение вороны с незакрашенными перьями в крыльях и хвосте. На занятии дети рассматривают и называют картинку, определяют, чего не хватает. Логопед предлагает им нарисовать перья в хвосте и крыльях вороны — нанести мазки черной краской.

Четверг

1. УПРАЖНЕНИЕ «БОЛЬШОЙ — МАЛЕНЬКИЙ».

Цели. Развитие импрессивной речи, различение противоположных по значению прилагательных большой — маленький. Воспроизведение интонационно-ритмического рисунка слов голубь, ворона.

Оборудование. Предметные картинки (рис. 33), наборное полотно.

Описание. Логопед демонстрирует картинки с изображениями голубя и вороны, предлагает детям показать и назвать птиц, а потом отстучать ударный слог в этих словах. Затем на наборное полотно помещаются картинки с изображениями воробья и грача, дети вновь показывают и называют птиц. Логопед предлагает детям внимательно посмотреть и выбрать картинку с изображением маленькой птицы, а потом подумать и сказать, какие по величине остальные птицы.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ВОРОНА» (повторение, см. выше).

3. УПРАЖНЕНИЕ «МОЯ ПТИЦА».

Цели. Формирование грамматического строя речи, согласование местоимений мой, моя с существительными.

Оборудование. Предметные картинки (см. рис. 33), наборное полотно.

Описание. Логопед демонстрирует детям картинки и предлагает показать и назвать птицу, про которую можно сказать моя. Дети показывают и называют: «Моя ворона».

После этого логопед предлагает детям показать и назвать птиц, про которых можно сказать мой. Дети показывают и называют: «Мой грач. Мой голубь. Мой воробей».