Оборудование. Большая ширма. Комплект предметных картинок с изображениями домашних животных.

Описание. В кабинете устанавливается ширма. Логопед приглашает за ширму одного ребенка, показывает картинку с изображением животного, голосу которого он будет подражать. Тот произносит из-за ширмы: «Му-му-му!» Остальные дети внимательно слушают, отгадывают и называют животное.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОНЬ» (повторение, см. с. 82).

3. УПРАЖНЕНИЕ «КТО ГДЕ?»

Цели. Развитие импрессивной речи. Обучение пониманию пространственных тношений двух предметов: предлоги на, около, за.

Оборудование. Игра «Кто за забором?» (рис. 31, 32), фланелеграф.

Описание. Логопед закрепляет на фланелеграфе изображение забора и изображения домашних животных (кота — на забор, корову — за забор, лошадь — около забора). Предлагает детям сначала показать, потом назвать животных, а затем выполнить задания: «Кто на заборе? Покажи. Кто за забором? Покажи. Кто около забора? Покажи». И т. п.

Пятница

1. ЧТЕНИЕ ЛОГОПЕДОМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «РЕПКА».

Цели. Развитие слухо-речевой памяти. Развитие диалогической речи, умения понимать простые вопросы и отвечать на них.

Оборудование. Фланелеграф, картинки к сказке.

Описание. Логопед рассказывает сказку, иллюстрируя ее на фланелеграфе. затем задает детям вопросы и побуждает их к ответам:

-            Что посадил дед? (Репку.)

-            Какая выросла репка? (Большая.)

-            Что стал делать дед? (Тянуть репку.)

-            Тянет-потянет. Может вытянуть репку? (Не может.)

-            Кого позвал дед? (Бабку.)

-            Дедка за репку, бабка за дедку, тянут-потянут. Могут вытянуть? (Не могут)