2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОРОВА» (повторение, см. с. 76).

3. ЛОТО «ОДИН — МНОГО».

Цели. Формирование грамматического строя речи, различение единственного и множественного числа имен существительных женского рода в именительном падеже.

Оборудование. Предметные картинки с изображением домашних животных (рис. 26, 27), игровые карты по числу детей.

Описание. Логопед раздает детям по одной игровой карте. Обращает внимание детей на то, что в разных частях игровой карты нарисовано разное количество точек. Выясняет, сколько точек слева, сколько точек справа. Дети определяют, что слева одна точка, и показывают ее, а справа много точек, и показывают их. Логопед предлагает детям выбрать по одной картинке, на которой изображено одно домашнее животное, и поместить ее в левую часть игровой карты. Дети выполняют задание и комментируют: «Корова. Собака. Кошка. Коза».

Затем логопед предлагает каждому ребенку взять карточку, на которой изображено много таких же домашних животных, как в левой части игровой карты. Дети выполняют задание и комментируют: «Коровы. Собаки. Кошки. Козы».

В заключение логопед предлагает каждому ребенку назвать и показать обе свои картинки:

«Корова — коровы. Собака — собаки. Кошка — кошки. Коза — козы».

Пятница

1. УПРАЖНЕНИЕ «У КОГО?»

Цели. Формирование грамматического строя речи. Обучение правильному употреблению местоимений с предлогом у. Обучение узнаванию предметов по их словесному описанию.

Оборудование. Предметные картинки с изображением домашних животных (см. рис. 26).

Описание. Логопед раздает детям картинки с изображениями домашних животных и предлагает сначала показать, а потом назвать их. После этого задает вопросы:

-            Она большая, лохматая. Она лает. У кого она? (У меня.)

-            Кто это? (Собака.)