Вторник

1. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «УТКИ» (повторение, см. выше).

2. РАБОТА В ТЕТРАДИ (АЛЬБОМЕ).

Цели. Формирование умения наносить штрихи и проводить длинные волнистые линии.

Оборудование. Тетради (альбомы) и кисти, баночки с водой и гуашью, салфетки для вытирания кисти по количеству детей.

Описание. Если у детей нет готовых тетрадей, перед занятием логопед рисует в каждом альбоме большую утку с недокрашенными перьями в крыльях и хвосте. На занятии дети рассматривают картинку и называют ее. Логопед просит детей нарисовать синей краской волны, на которых качается утка, — провести горизонтальные волнистые линии. Можно сначала потренировать детей в «рисовании» таких пиний по воздуху. После выполнения задания дети должны промыть и осушить кисти. Затем логопед обращает внимание детей на то, что не все перышки утки раскрашены, и предлагает раскрасить их — нанести мазки коричневой краской.

Четверг

1. УПРАЖНЕНИЕ «КТО КАК ГОЛОС ПОДАЕТ?»

Цели. Активизация речевого подражания. Дальнейшее развитие словаря: существительные по лексической теме «Домашние птицы». Воспитание слухового внимания. Различение высоких и низких звуков.

Оборудование. Сюжетная картинка «Птичий двор» (см. рис. 23), ширма.

Описание. Логопед помещает на наборное полотно картинку, предлагает детям сначала показать птиц, изображенных на ней, потом назвать их, затем вспомнить, как они подают голос. Дети вспоминают:

-            Петух кричит: «Ку-ка-ре-ку!»

-            Курица кричит: «Ко-ко-ко!»

-            Цыпленок пищит: «Пи-пи-пи!»

-            Утка кричит: «Кря-кря-кря!»

Логопед обращает внимание детей на то, что взрослые птицы кричат низкими голосами, а маленькие птицы — тонкими. После этого логопед экранирует рот и произносит звукоподражания низким или высоким голосом, а дети отгадывают, :-:то это подавал голос.