Описание. Если у детей нет готовых тетрадей, перед занятием логопед рисует в каждом альбоме большую синюю чашку. На занятии дети рассматривают картинку, называют ее, определяют, какого она цвета, и рассказывают, для чего она нужна. Логопед предлагает детям украсить чашку белыми точками и показывает как это сделать. Когда дети выполнят задание, логопед просит их промыть и осушить кисти, а затем нарисовать пар — вертикальные волнистые линии нал чаш кой. Эта работа уже знакома детям. После выполнения задания дети должны снов; промыть и осушить кисти, чтобы потом нарисовать другой краской стол — провести прямую горизонтальную линию под чашкой.

Четверг

1. ЛОТО «ОДИН И ДВА».

Цели. Расширение словаря: числительные один и два. Формирование грамматического строя речи. Дифференциация существительных единственного и множественного числа мужского и женского рода в именительном падеже.

Оборудование. Два комплекта предметных картинок по теме.

Описание. Логопед раздает детям по одной картинке. Дети показывают и называют их. Логопед обращает внимание на то, что на всех картинках нарисован один предмет, дети повторяют за логопедом: «Один стакан. Одна чашка. Один ноя Одна ложка».

Логопед раскладывает на столе второй комплект картинок и предлагает дет я выбрать такие же картинки, как те, что у них уже есть, сосчитать, сколько теперь стало предметов, и назвать: «Два стакана. Две чашки» и т. п.

2. УПРАЖНЕНИЕ «ЧАШКА» (повторение, см. с. 65).

3. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ».

Цели. Развитие слухового восприятия. Воспитание внимания к неречевым звукам. Различение громких и тихих звуков.

Оборудование. Стеклянный стакан, фарфоровая чашка, металлическая кружка, деревянная палочка, маленькая ширма.

Описание. Логопед демонстрирует детям посуду, предлагает показать и назвать ее, потом стучит по каждому предмету деревянной палочкой и предлагает детям послушать, что как звучит. Затем малыши сами стучат палочкой по посуде. После этого логопед прячет посуду за ширму и стучит по очереди по каждому предмету. Дети угадывают и называют, что звучит. Логопед усложняет задание, объясняя, что будет стучать то громко, то тихо. Теперь дети говорят, что звучит и как звучит (громко или тихо).