Оборудование. Целые и разрезные картинки с изображениями мебели.

Описание. Логопед раздает детям по целой одной картинке и просит сначала показать, а потом назвать нарисованные предметы. Затем раздает разрезные картинки и предлагает детям собрать их, чтобы получились такие же картинки, какие v них уже есть.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СТУЛ» (повторение, см. с. 53).

3. РАБОТА С СЮЖЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ.

Цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания.

Оборудование. Сюжетная картинка «Действия детей» (рис. 16), наборное полотно.

Описание. Логопед помещает иллюстрацию на наборное полотно и предлагает детям задания: «Кто спит? Покажи. Кто сидит? Покажи» и т. п. Затем с детьми отрабатываются диалоги:

-            Кто спит? (Катя.)

-            Что делает Катя? (Спит.)

-            Кто сидит? (Дима.)

-            Что делает Дима? (Сидит.)

Пятница

1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «МАЛЕНЬКИЕ СТОЛЯРЫ».

Цели. Развитие конструктивного праксиса, мелкой моторики. Сложение контуров предметов мебели из палочек на горизонтальной плоскости (столе) по образцу.

Оборудование. Несколько комплектов (по количеству детей) счетных палочек.

Описание. Логопед показывает детям, как можно «смастерить» мебель из палочек, и предлагает сделать такую же мебель.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СТУЛ» (повторение, см. с. 53).

3. УПРАЖНЕНИЕ «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ».

Цели. Развитие фонематического восприятия, способности различать гласные звуки по принципу контраста.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями куклы, мишки и лошадки (по числу детей). Небольшая ширма.

Описание. Логопед раздает детям картинки и предлагает вспомнить, как плачет кукла (А-а-а!), как ревет мишка (О-о-о!), как ржет лошадка (И-и-и!). Потом сообщает, что будет показывать, кто какие звуки издает, а дети должны будут поднимать соответствующие картинки. Логопед, произнося гласные звуки, экранирует рот ширмой, а дети поднимают картинки