Затем можно провести игру «Топай,

Вторник

1. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «БОТИНКИ» (повторение, см. с. 48).

2. РАБОТА В ТЕТРАДИ (АЛЬБОМЕ).

Цели. Формирование умения проводить длинные волнистые линии.

Оборудование. Тетради или альбомы и кисти, баночки с водой и гуашью, салфетки для протирания кистей по числу детей.

Описание. Если логопед не пользуется готовыми тетрадями, перед занятием : нарисует в альбоме у каждого ребенка нарядные детские ботинки с недорисованными развязанными шнурками. На занятии педагог предлагает детям рассмотреть картинку и по возможности назвать ее, а потом нарисовать шнурки — провести волнистые линии. Целесообразно потренировать детей сначала в «рисовании» волнистых линий в воздухе.

Четверг

1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ».

Цели. Закрепление обобщающих понятий одежда и обувь (в пассивном словаре), развитие мышления, зрительного внимания.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями одежды и обуви.

Описание. Логопед помещает на наборное полотно четыре картинки — туфли, тапки, шорты, ботинки — и предлагает детям подумать и показать, какая картинка лишняя. Если дети затрудняются, логопед объясняет, что туфли, тапки и ботинки надевают на ноги, а шорты надевают на себя, поэтому шорты лишние. Затем проводится работа еще с 1—2 комплектами картинок.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ТАПКИ» (повторение, см. с. 45).

3. УПРАЖНЕНИЕ «ТАПКИ-ЛАПКИ».

Цели. Развитие речевого подражания, работа над звукопроизношением в звукоподражаниях. Развитие силы и динамики голоса. Развитие зрительного внимания.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями туфель, тапок и ботинок, наборное полотно.

Описание. Логопед помещает на наборное полотно предметные картинки, предлагает показать и назвать, что на них изображено. Потом объясняет детям, что туфли топают громко: «ТОП-ТОП-ТОП!», а ботинки топают тихо: «Топ-топ-топ!» Мягкие тапки-лапки топают совсем тихо (шепотом): «Топ-топ-топ!»