II период работы (декабрь, январь, февраль)

Обувь (окончание темы)

Понедельник (СНОСКА: 1-я неделя декабря.)

1. УПРАЖНЕНИЕ «ПОКАЖИ».

Цели. Развитие диалогической речи. Расширение глагольного словаря: гулять, ходить, танцевать. Обучение классификации предметов по их назначению.

Оборудование. Детская обувь.

Описание. На полу в ряд выставлена детская обувь. Логопед предлагает детям задания: «В чем ты пойдешь гулять? Покажи. В чем ты ходишь дома? Покажи. Что ты наденешь на праздник? Покажи. В чем ты пойдешь на музыкальное занятие? Покажи». Затем логопед организует диалог:

-            Зачем нужны сапоги? (Гулять.)

-            Зачем нужны тапки? (Ходить дома.)

-            Зачем нужны туфли? (Ходить на праздник.)

-            Зачем нужны чешки? (Танцевать.)

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «БОТИНКИ».

Цели. Координация речи с движением. Формирование умения договаривать за логопедом слова и словосочетания.

Описание. Дети выполняют движения, подражая логопеду, и договаривают за ним слова и словосочетания.

Вот ботинки для Маринки,

По два раза ритмично топают каждой ногой.

Не ботинки, а картинки.

Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.

Чтобы в них гулять ходить,

Идут по кругу друг за другом.

Бегать, прыгать и шалить.

Бегут, делают два прыжка, топают, обеими ногами.

3. УПРАЖНЕНИЕ «ВНИМАТЕЛЬНЫЕ УШКИ».

Цели. Развитие внимания к неречевым звукам, различение их по одной из характеристик (тихий — громкий).

Оборудование. Туфли на каблуке и тапки (для логопеда).

Описание. Логопед надевает на одну ногу туфлю на высоком каблуке, а на -ругую ногу — тапку на мягкой подошве и предлагает детям послушать, как гром-:-: э топает туфля и как тихо топает тапка. Потом дети отворачиваются, а логопед т: пает, дети поворачиваются и показывают, какой ногой топал логопед и т. п.