Фактор изменения

Изменение можно представить в виде процесса, который обычно проходит три стадии. Первая стадия предполагает размораживание, раскрепощение существующего состояния; во второй отдельные части объединяются в новом порядке; третья заключается в замораживании или консолидации нового паттерна. Эти шаги прямо соответствуют этапам ролевой игры с ее разминкой, исполнением, дебрифингом и последующим действием. Ролевая игра естественным путем совпадает в своей функции с фактором изменения. Как это использовать на практике?

Инструктор может добиться хорошей отдачи, работая с группой людей, которые представляют сложившийся коллектив. После вступительной разминки, которая включает в себя обсуждение их наиболее насущных проблем, эти проблемы преобразуются в сценарий ролевой игры, предназначенный для исследования возможных решений. Дебрифинг и последующие мероприятия будут включать в себя обсуждение способа, которым удастся интегрировать новые методы в уже существующую систему работы данного коллектива.

Ролевую игру можно также использовать более непосредственно, меняя с ее помощью определенные личные качества и поведение, изменить которые хотели бы сами клиенты. Как по гипнозу, изменение наступает через желание и усилие субъекта; его нельзя привнести извне. Одним из самых многообещающих аспектов практики ролевой игры является развитие большей спонтанности в поведении. Как известно, одной из проблем нашей культуры является раннее подавление спонтанности, непосредственности в поведении. Творческая драма — один из способов их возрождения; другим может быть более структурированная ролевая игра, нацеленная на специфические обстоятельства.

Повторение пройденного

Большинство читателей согласятся с тем, что повторение — одно из самых скучных занятий, с которыми приходится сталкиваться учащимся в процессе обучения. Сама концепция обработки уже пройденного материала несет в себе семена разочарования. Для хорошего студента это скучно тем, что приходится повторять 90 процентов материала, который он уже знает и понимает; уделом менее способных становится фрустрация, вызванная штудированием материала, который они не поняли с первого раза.