Развитие пространственной ориентировки

Формировать (развивать, совершенствовать) умение:

§   различать и называть эталоны формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);

§   соотносить форму предметов с геометрической формой-эталоном;

§   анализировать объекты, выделяя форму их элементов;

§   воспроизводить заданные фигуры разными способами (построить, нарисовать, вылепить, выложить, вырезать и др.);

§   показывать (или: находить) предметы с заданными признаками размера;

§   называть признаки величины;

§   выстраивать сериационные ряды по признаку величины;

§   подбирать антонимы (короткий - длинный и т. д.);

§   образовывать сравнительную степень прилагательных: длинный - еще длиннее и др. («Карандаш длинный, а линейка еще ...»);

§   анализировать части лица и их расположение по отношению друг к другу (над, под, сбоку от...);

§   анализировать расположение частей собственного тела по вертикальной оси (над, под, между; выше, чем; ниже, чем);

§   анализировать расположение частей собственного тела по оси «право-левой» ориентировки;

§   показывать у себя и у человека, стоящего напротив, называемые части тела (право-левая ориентировка);

§   называть части тела, которые показывает на себе человек, стоящий напротив;

§   выполнять действия по схеме «зеркало»;

§   определять на картинках, какой рукой действует персонаж (или: с какой стороны относительно других находится каждый персонаж, в какой руке и что он держит и т. п.);

§   ориентироваться в схеме тела человека, стоящего напротив;

§   размещать предметы в заданном пространстве по отношению к собственному телу: выше, ниже, над, под (или: спереди, сзади, перед, за; слева, справа);

§   использовать предлоги для оценки взаимоотношений объектов и собственного тела;