Направления Коррекционной работы
| Задачи коррекционной работы
| Учащиеся
|
Формирование учебной деятельности
| Формировать содержательную учебную мотивацию
| Все
|
Развивать умение ориентироваться в задании, предложенном:
§ в наглядной форме;
§ в устной словесной форме
| Все, кроме
Димы Г.,
Яны Ж.
|
Формировать умение планировать свою деятельность при выполнении задания.
| Все
|
Формировать умение осуществлять самоконтроль своей деятельности:
§ на этапе принятия задания;
§ на этапе выполнения задания;
§ на этапе завершения задания
| Все
|
Формировать умение осуществлять самооценку своей деятельности и исправлять допущенные ошибки
| Все
|
Развивать личностные компоненты познавательной деятельности:
§ познавательную активность;
§ самостоятельность;
§ произвольность деятельности:
1) удержание инструкции;
2) подчинение своих действий заданной системе требований; умение действовать по правилу;
3) удержание программы выполнения заданий:
§ вербального характера;
§ невербального характера;
4) распределение внимания по ряду признаков одновременно;
5) умение выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца:
§ по наглядному образцу;
§ словесной инструкции;
§ собственному замыслу
| Ксения Ш.,
Марина Б,
Женя Т.
Все
Все
|
Развитие пространственной ориентировки
| Уточнять представления о форме предметов
Формировать дифференцированные представления о величине (длинный - короткий, тонкий -толстый, широкий - узкий, высокий - низкий)
Развивать представления о схеме тела:
§ выше, ниже;
§ над, под, между;
§ правый, левый
| Ксения Ш.
Ксения Ш.,
Марина Б.
Ксения Ш.,
Марина Б.,
Ксения Ш.,
Марина Б.,
Ксения Ш.,
,Марина Б.,
Влад Б.,
Саша М.
|
Развивать представления о расположении предметов в пространстве относительно себя и о направлениях пространства по отношению к себе:
§ вверху, внизу; выше, ниже; вверх, вниз;
§ над, под, между;
§ ближе, дальше;
§ перед, за; вперед, назад;
§ справа, слева; направо, налево
| Ксения Ш.,
Марина Б..
Ксения LLL
Марина Б.,
Ксения Ш.,
Марина Б..
Ксения Ш„
Марина Б.,
Ксения Ш.,
Марина Б.,
Влад Б.,
Саша М.
|
Формировать умение ориентироваться на листе бумаги
| Ксения Ш.,
Марина Б.,
Влад Б.,
Саша М.,
Артем Б.
|
Развитие пространственной ориентировки
| Формировать представления о пространственных отношениях объектов и их взаимном расположении:
§ в трехмерном пространстве;
§ двухмерном пространстве
| Все
|
Формировать понятия, характеризующие пространственный анализ взаиморасположения объектов при заданном направлении:
§ до, после; перед, за;
§ первый, последний, ближе всего к, дальше всего от, предпоследний, следующий за, предыдущий и т. п.;
§ раньше, позже
| Все
|
Развитие пространственной ориентировки
| Формировать временные представления («временные» последовательности):
§ времени суток;
§ времен года;
§ дней недели
| Все
|