Для повышения уровня уверенности в себе у слабых и неуверенных, у робких и у неспособных защитить себя полезны задания такого типа: «Продемонстрируйте угрожающее поведение. В старом цирке, как и в профессиональном боксе, бойцы перед схваткой демонстрируют такую свирепость, такую мощь, что слабонервный противник может быть психологически подавлен еще до боя». И один из наших пациентов кружил вокруг другого, высокомерно и презрительно глядя в сторону, игнорируя его; другой свирепо бил кулаком правой руки о ладонь левой; третий смотрел на соперника с такой яростью, что соперника впору было броситься защищать, и т.д. Такие задания естественно стыкуются с однотипными: «пересмотреть» соперника, сыграть роли гипнотизирующего, уверенного в себе, смелого.

Для постижения и приятия важных, но утративших смысл, поскольку они часто повторялись, призывов к самосовершенствованию психотерапевт привносит в них элемент образности, наглядности и эмоциональности. Вместо того чтобы повторять: «Берегите время — и вы все успеете!», он предлагает посидеть 5 минут не шелохнувшись. После этого дети соглашаются: да, 5 минут емки, 5 минут - это много! Или в группу приглашают сверстника, преуспевшего в спорте, и он заявляет, что был слабым, был «мешком для битья», пока ему «это не надоело!». Другой приглашенный в группу сверстник демонстрирует тетради прошлого учебного года с неудовлетворительными отметками и тетради текущего — с отличными отметками, рассказывая, как он этого достиг.

Однако сверхзадача психотерапии — формирование установок, приводящих к коррекции неблагоприятных личностных особенностей. Установочны формулы, которыми завершаются занятия, установочны вопросы психотерапевта и его комментарии к ответам на них, выводы анонимных обсуждений — все, что поднято до уровня психодрамы. Высокомерная двенадцатилетняя девочка с акцентуацией характера конфликтовала со своим классом. В группе анонимно обсудили проблему высокомерия, заносчивости, презрения к иному мнению; другая девочка из числа занимающихся в группе талантливо сыграла роль высокомерной, а группа единодушно осудила высокомерие. Все вместе взятое подействовало установочно. В результате и сама высокомерная искренне и эмоционально осудила высокомерие. Ее поведение в классе изменилось, а с этим изменилось к лучшему и ее положение в школе.