Как уже указывалось, сценарии лишь канва, примерный сюжет занятий и что-то будет использоваться, что-то видоизменяться, а что-то и вовсе окажется отринутым. Каждый психотерапевт привнесет в занятие свое, чутко улавливая уровень восприятия происходящего конкретной группой, незамедлительно реагируя на складывающуюся в процессе занятий ситуацию. При этом используется все лучшее и из других публикаций, из опыта — своего и других, все, что развивает мышление, смекалку, способность к ориентации, самостоятельность и мужество, ловкость и силу, навыки и умения - «вооруженность».

В частности, на психотерапевтических занятиях полезно использовать опыт и методику КВН. Пациенты получают задания на дом и, объединившись в небольшие группы примерно по три человека в каждой, готовят вопросы, скетчи, оценки для всех участников занятий. Все это органично вплетается в канву занятий, которые проводятся живо, с выдумкой, фантазией, творчески. Заранее подготовленный текст хорошо излагают и застенчивые, не уверенные в себе, страдающие заиканием. Все это сплачивает группу, будит инициативу, корректирует общение, выявляет лидеров. Полезно использовать таким же образом и фрагменты из «Поля чудес», «Клуба знатоков», творчески переработав их с учетом особенностей конкретной группы и задач, стоящих перед психотерапевтом.

Оживляет занятия и раскрепощает застенчивых, не уверенных в себе, замкнутых, робких вкрапление в них таких вставок: «А теперь, ребята, хвастайтесь, хвастайтесь как только возможно и чем необычнее, изобретательнее, тем лучше»; «Расскажите что-то настолько страшное, чтобы все вначале ужаснулись, а потом рассмеялись, оценив вашу выдумку»; «Расскажите что-то на первый взгляд невероятное, но в то же время вполне очевидное»; «Теперь придумайте самый фантастический сюжет»; «Самые мудрые вопросы начинаются с «почему?» и «что будет, если...», вот и задайте друг другу такие вопросы, желательно потруднее» («Почему у змеи только два зуба?»; «Что будет, если собаки начнут летать, а крокодилы жить на деревьях?», и т.д.).