К числу первых естественных жестов, используемых в первоначальном обучении слепоглухонемых, относятся следующие:

§   «есть» — сложенные щепотью большой, указательный и средний пальцы касаются губ ребенка;

§   «гулять» — дуновение в раскрытую ладонь ребенка;

§   «пить»—кисть руки, поднесенная к губам ребенка, охватывает воображаемый стакан;

§   «спать»— раскрытая ладонь, приложенная к щеке;

§   «вставать»—движение кисти ребенка рукой воспитателя вверх;

§   «выделительная нужда»— прикосновение рукой ребенка к соответствующим участкам тела;

§   «мыть руки»— потирание ладошек друг о друга, подобно тому как моют руки;

§   «учиться»— наложенные друг на друга на уровне груди руки, как складывают их на столе школьники;

§   «умываться»— круговое движение по лицу ребенка;

§   «конфета»— вращательные движения на одной оси сложенных щепотью пальцев обеих рук;

§   «надеть майку, рубашку, кофту»— движение раскрытой пятерни от плеча к поясу сверху вниз;

§   «надеть чулки»— движение руки по голени ребенка снизу вверх;

§   «надеть трусы»— движение руки по ягодице ребенка снизу вверх;

§   «надеть колготки»— движение руки по голени, бедру и ягодице ребенка снизу вверх;

§   «одинаковый»— соприкосновение указательных пальцев обеих рук;

§   «разный»— разведение дугообразными движениями из соприкосновения указательных пальцев обеих рук;

§   «хорошо»— поглаживание по тыльной стороне ладони;

§   «нельзя»— легкое постукивание пальцем по тыльной стороне ладони ребенка.

Можно привести значительно большее количество различных естественных жестов. Однако нет смысла все совершаемые ребенком действия и окружающие его предметы обозначать жестами. Одним жестом можно обозначить целую цепь последовательных предметных действий. Например, жест «есть», предъявленный ребенку перед обедом непосредственно после прогулки, предопределяет выполнение многих подготовительных и атрибутивных действий: ребенок должен пойти в раздевалку, снять верхнюю одежду, взять мыло и полотенце, в туалете вымыть руки, положить умывальные принадлежности на место, отправиться в столовую, повязать фартук, сесть на стул, изучить расположение предметов на столе, взять ложку и только после этого начать действие, обозначаемое жестом «есть». Таким образом, жест, обозначающий основное действие, связанное с выполнением одного из режимных моментов, может быть сигналом к запуску целой системы последовательных действий, сопровождающих основное.