После прогулки описываем, что видели и что делали. Юра даже вздыхал и стонал от удовольствия, узнав, что будет описывать и вновь переживать то, что для него представляет особый интерес. Проявляет инициативу и подсказывает мне, что мы еще не записали: «Кот, куры, на лыжах»—и все действия изображает: показывает, как кот убежал и как сам Юра двигал руками и ногами, катаясь на лыжах».

Трудовые навыки и словарь закреплялись в специально организуемых играх, имитирующих общение с животными. Эти игры построены на материале конкретной деятельности детей, доступны их пониманию и развивают воображение: «Играли в новую игру «Кролик», которая проходила очень оживленно. Дети поняли, что сооружение из стульев означает клетку. В процессе игры общались друг с другом, называя товарища не по имени, а так: «Кролик, на морковку». Изображали передвижение животного прыжками. Игра необычайно понравилась детям».

Повседневная забота о животных обогащала детей эмоционально, расширяла границы их общения, способствовала формированию правильных нравственных установок. «В детском доме появился козленок. Утром мы с Юрой побежали в магазин: «Козленок хочет молока». Юра подал продавцу деньги, заранее составленную записку и получил молоко.

Козленок пьет из соски, мальчик осматривает его в это время и взвизгивает от удовольствия: «Ест! Ест!»—дактилирует он. Козленок стал бодать бутылочку — восторгу детей не было предела. Осматривали голову козленка, дактилировали: «Это уши, это глаза»—и так далее. Слово «козленок» запомнили мгновенно. Особую симпатию Юра питал к коту. По детскому дому повторялась изумившая всех Юрина фраза: «Директор — хозяин собаки, Юра —хозяин кота». В этой фразе — и привязанность к животному, и ответственность за него, умение логически мыслить и делать сопоставления.

Успешное нравственное воспитание слепоглухонемых детей трудно осуществлять без включения их в коллективную конкретную деятельность. В этой же деятельности возможно искусственно создавать ситуации, направленные на выявление изъянов воспитания и их устранение. «Во время полдника я дала Юре огурец и сказала: «Дай огурец Гале». (Галя его подружка по группе.) Юра любит огурцы и, чтобы не делиться с девочкой, подругу старательно обходит, благо сидит она не на своем месте. Имея опыт подобного мошенничества Юры, я заранее предположила, что Юра преднамеренно не найдет Галю, а сейчас же с нескрываемым удовольствием подойдет ко мне и скажет: «Гали нет». Так и случилось. Но я вновь отправила Юру на поиски Гали, и мальчик был вынужден отдать ей угощение. Потом сел рядом со мной, ждет, когда ему дадут еще. Но я повременила, наблюдая за ним. Нахмурился, сидел, сидел... Знаю, сейчас по-кошачьи начнет ластиться, обнимать, гладить, затем быстро дактильно попросит огурец. И это подтвердилось».