В последние годы внимание ученых к проблемам слепоглухонемоты значительно возросло. Появились многочисленные научные труды, в которых для доказательности научных теорий используются материалы, полученные в работе со слепоглухонемыми. Имеются также оригинальные разработки рядом ученых некоторых проблем слепоглухонемоты.

А. М. Горький сумел увидеть и оценить не только службу О. И. Скороходовой науке, он подметил еще одно очень важное значение достижений в работе со слепоглухонемыми — их оптимизм, их пафос. «Вы для меня не только объект изумительно удачного, научно важного эксперимента, не только яркое доказательство мощи разума, исследующего тайны природы,— нет! Вы для меня являетесь как бы «символом» новой действительности, которую так быстро и мужественно создает наш талантливый трудовой народ — рабочие, крестьяне». Через несколько десятилетий академик АПН СССР А. Р. Лурия говорил: «Трудно поставить что-либо рядом с тем образцом героизма и той вершиной успеха, которые мы видим сегодня на опыте наших четырех товарищей. Я не могу не сказать, что если бы сила мотивов, которые движут ими, равномерно распространялась на всех наших обычных студентов, если бы все наши зрячие и слышащие студенты работали с такой же целенаправленностью, используя все те возможности, которые у них есть, то, вероятно, они бы горы свернули... Думаю, что опыт, который мы обсуждаем сегодня, имеет в одинаковой мере и огромное научно-интеллектуальное и эмоциональное значение...».

Эмоциональное значение опыта, его вдохновляющая сила, раскрывающая неизмеримые возможности человеческого духа преодолевать самые безысходные состояния тела,— в этом великий стимул для тех, кто живет рядом со слепоглухими людьми, для тех, кто знает об их героизме. Неудивительно, что у всех посещающих Загорскую школу не остается тягостного чувства подавленности от встречи с аномальными детьми. Вот что пишет директору детского дома жена индийского посла, дефектолог по образованию М. Шальванкар, посетившая школу вместе со своим бывшим учителем доктором Хейсом: «Уважаемый коллега, я надеюсь, Вы уже поняли, что доктор Хейс и я думаем о работе, проводимой в Вашей школе. Мы много говорили о ней после нашего посещения, и я, как никогда раньше, убеждена, что она важна не только для Советского Союза, но и как пример того, что можно сделать для детей с двойным дефектом в других странах. Доктор Хейс... хочет передать Вам, что это было самым важным, интересным и радостным (курсив наш.— А. А.) посещением за тот месяц, что он провел в Москве».