§ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕНИЯ. РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И ВЗАИМОПОМОЩИ В БЫТУ

В обязанности воспитателя, работающего со слепоглухими при УПП, входит организация сферы общения молодых рабочих с окружающими. Для этой цели сотрудникам УПП разъясняют важность общения со слепоглухими, сотрудники обеспечиваются рисунками, фотографиями с изображением дактилыюй азбуки. Осознавая значение организации общения на производстве, сами слепоглухие помогают обучать окружающих специальным средствам общения. Каждый слепоглухой пунктом социалистических обязательств берется обучить соседа по рабочему месту дактильному общению. Опыт работы слепоглухих в Загорском УПП показывает, что около 30% персонала УПП овладевает специальными средствами общения со слепоглухими в первый год совместной работы с ними. На усвоение дактилыюй азбуки требуется не более недели. Навыки же общения совершенствуются в повседневной практике. Это расширяет сферу общения слепоглухих и упрощает их социализацию.

Для организации самостоятельного общения слепоглухих с окружающими воспитатель всячески стимулирует их к установлению социальных связей. Приносят пользу заранее составленные слепоглухими вопросники к товарищам по работе. Воспитатель принимает участие в составлении этих вопросников, подсказывает слепоглухому рабочему их тематику. Практически это происходит так. Вечером в общежитии слепоглухие обсуждают с воспитателем интересующие их темы из трудовой, общественной сферы и личной жизни рабочих УПП. Затем в зависимости от состояния зрения адресата составляется в плоскопечатном или брайлевском варианте вопросник, который вручается ему утром, в начале рабочего дня. На следующий день вопросник возвращается слепоглухому с ответами. При организации общения слспоглухих рабочих ни в коем случае нельзя, низводить роль педагога до выполнения функций переводчика. Это наносит вред адаптации и социализации слепоглухих па производстве, так как не развивает у них навыков самостоятельного установления социальных связей.