По сообщению американских исследователей Л. Бетика и Д. Ньютона, Нью-Йоркский индустриальный дом слепых работает с отдельными слепоглухонемыми в области приспособления их к труду с 1920 г. Подробности-реабилитационной работы этого периода исследователи не освещают. В 1962 г. это начинание было расширено, и к 1967 г. система реабилитации слепоглухонемых охватывала 90 человек. 20 из них жили при специальном учреждении, остальные были приходящими. Трудовое приспособление шло последующим направлениям: работа у верстака, на станках, сборка, упаковка и вязание. Для женщин были организованы, кроме того, специальные курсы но домоводству, включающие шитье, приготовление пищи, уборку помещений.

У нас в стране, по данным А. В. Ярмоленко, после Октябрьской революции воспитанники ленинградской группы слепоглухонемых осваивали шитье, вязание, столярное дело. Однако включение их в профессиональный труд осуществить не удалось в связи с началом Великой Отечественной войны.

С 1932 по 1940 г. в ленинградской группе с 12-летнсго возраста обучался тотально слепоглухонемой Ардалион К., который потерял слух в возрасте полутора лет, а к пяти годам утратил полностью и зрение. Обучение Ардика общеобразовательным дисциплинам было настолько успешным, что предполагалось его поступление в Ленинградскую академию художеств на факультет скульптуры. Война разрушила этот план. Оказавшись во время войны у родителей в Туле, Ардалион К. в 1941 г. поступает слесарем на металлургический завод, и с этого периода начинается его трудовая биография. За 35 лет производственной деятельности Ардалион К. обучился столярному, трикотажному, щеточному, сеточному и картонажному делу, работал штамповщиком на ручном и моторном прессах. В па-стоящее время он работает на Тульском УПП ВОС сборщиком электрического шнура, освоил все осуществляемые в цехе операции и является одним из лучших производственников.

В Харьковской школе-клинике для слепоглухонемых, руководимой И. А. Соколянским, уже с 12-летнего возраста дети участвовали в профессиональном труде на станках в обувном производстве. Однако подробного описания процесса включения слепоглухонемых подростков в профессиональный труд в условиях специального учреждения И. А. Соколянский не дает.