Обучение слепоглухонемых трудовым операциям происходит в процессе совместной разделенной дозированной деятельности воспитателя и воспитанника. Вначале воспитатель дает слепоглухонемому ученику представление о прохождении заготовки от ее поступления в мастерскую до отправки на фабрику готовой детали. Для этого слепоглухонемому показывают машину, в которой привозят заготовки, ящик с заготовками, демонстрируют извлечение заготовок из ящика и весь путь заготовки от одного рабочего места к другому до конца цикла обработки, упаковку заготовок и их отправку предприятию-заказчику. Конечно, назначение таких изделий, как булавки, простыни, наволочки, известно слепоглухонемым по личному опыту. Но назначение кронштейнов для кукольных глаз, шарниров для мягкой игрушки и некоторых других изделий требует дополнительных сведений. Поэтому надо демонстрировать слепоглухонемым узлы, в которых используются изготавливаемые в мастерской детали, и готовую продукцию, частью которой являются эти узлы. Детали, узлы и изделия заранее подготавливают для осязательного восприятия учащимися.

Каждая изготавливаемая в школьной мастерской деталь проходит несколько стадий обработки. Обучение слепоглухонемого новичка начинают с наиболее простой операции, но обязательно доводят ее до завершения в совместной деятельности с педагогом, а весь цикл изготовления детали доводится до конца через разделение труда практиканта с другими более опытными учащимися. Слепоглухонемой практикант должен всегда видеть конечный продукт коллективного труда, участником которого он является.

Как правило, трудовые движения новичка отличаются замедленным темпом, неуверенностью и суетливостью. Для выработки навыков размеренного трудового ритма полезно новичков знакомить с приемами работы наиболее способных учащихся. Положив свои руки на руки более опытного товарища, занятого обработкой детали, слепоглухонемой в состоянии перенимать и ритм труда, и рациональную очередность трудовых движений..

Как только слепоглухонемой учащийся освоит отдельную операцию, необходимо дать ему время для закрепления навыков, а затем перейти к обучению трудовым действиям па следующей операции. После освоения всех операций, составляющих цикл, необходимо установить для учащегося оптимальную норму выработки деталей в смену. При этом важно учитывать медицинские рекомендации, а всю предпрофесснональную подготовку проводить под наблюдением врачей, особое внимание уделяя начальному периоду предпрофессионалыюй подготовки каждого воспитанника.