Пополнение наглядно-образных представлений у слепоглухонемого регулирует тифлосурдопедагог, ибо ему подконтрольны все информационные каналы ученика. Это дает возможность избегать разрыва между наглядно-образными представлениями и словом. Поэтому строить процесс речевого развития среди тотально и практически слепоглухонемых значительно легче, чем среди глухонемых.

Включаемый в общественно полезный труд слепоглухонемой ребенок имеет словарный запас и навыки активного установления контактов, что удовлетворяет его потребность общения в сфере индивидуального и коллективного самообслуживания. Уже в подготовительной группе в связи с привлечением ребенка к труду, по мере овладения им навыками этого труда, актуально оречевляются вновь формируемые наглядно-образные представления и не допускается разрыва между возможностями словесного выражения и потребности общения. Таким образом, речевая работа идет одновременно с развитием и удовлетворения потребности общения.

В общественно полезном труде теряется возможность повседневного закрепления слова и выражения при дактильном оречевлении, как это было при индивидуальном самообслуживании, когда одни и те же трудовые операции повторялись изо дня в день. Многоплановость общественно полезного труда и уменьшение в связи с этим повторений отдельных трудовых операций требует более надежного закрепления их оречествления. В этой обстановке большое значение приобретают записи учащихся, сопутствующие их занятиям общественно полезным трудом. В этом случае у слепоглухих школьников формируется связная речь.

В обучении слепоглухонемых связной словесной речи на базе общественно полезного труда применяется система состоящая из следующих этапов:

1) дактильный инструктаж о предстоящих трудовых действиях;

2)актуальная верболизация операций по общественно полезному труду, объектов приложения труда, инструментов и материалов; рекомендации eofobvcz ? ответы учителя на возникающие в процессе труда вопосы;

3) подведение итогов трудовых действий с повторным проговариванием новых слов и фраз в дактильной форме;