Если при воспитании обычного ребенка допущенная педагогическая ошибка может быть исправлена жизнью, практикой без вмешательства школы, то в случаях слепоглухонемоты такое исправление невозможно. И если педагог не учтет этого обстоятельства, возникнет задержка, которая неизбежно внесет дисгармонию в развитие личности слепоглухонемого.

Иногда слепоглухонемой ребенок до специального (СНОСКА: И. А. Соколянский. Усвоение слепоглухонемым ребенком грамматического строя словесной речи. «Доклады АПН РСФСР» 1959, № I) обучения не умеет ни стоять, ни сидеть, как человек. Даже этому его надо специально обучать.

Слепоглухонемой от рождения или потерявший слух и зрение в раннем детстве ребенок лишается нормального человеческого общения. Он становится одиноким,, что является причиной остановки развития или деградации психики. Поэтому слепоглухонемой ребенок — это существо без человеческой психики. Однако он обладает возможностью ее полного развития при условии соответствующего педагогического воздействия.