Преодоление скованности ребенка, преодоление инертных двигательных стереотипов обязательно предполагает принудительное научение двигательным навыкам. Так, например, принудительно учат садиться, стоять, ходить, владеть ложкой и т. д. В процессе формирования двигательных навыков необходимо внимательно следить за активностью ребенка. Важно не пропустить ни одного намека на самостоятельное выполнение того движения, которому обучают. Слепоглухонемой ребенок легко привыкает, что за него все делает взрослый. Если исследователь не использует хотя бы еле заметное проявление самостоятельности, она угасает и сменяется полной пассивностью. Процесс обучения навыкам усложняется еще тем, что большинство действий человека состоит из движений различной трудности,, поэтому ребенок в процессе выполнения какого-либо действия (например, при умывании или при одевании ботинок) одними движениями овладевает быстрее, чем другими. Поэтому одни движения ему надо предоставить выполнять самостоятельно, при выполнении им других движений ему надо помочь, третьи движения следует выполнить за него.

Необычность того, чему необходимо обучать слепоглухонемого, количество навыков поведения, которые надо учесть и сформировать, огромно, однако главная трудность заключается не в их многочисленности, а в необычности. При обучении слепоглухонемого ребенка необходимо учитывать такие детали и тонкости поведения, на которые обычно не обращают внимания, когда речь идет о норме. Назовем лишь некоторые из них.

Естественность движений зависит от ряда факторов. При специальном рассмотрении можно заметить, что структура некоторых движений у зрячих и слепоглухонемых различна. Вот, скажем, зрячему, сидящему за столом, нужно встать со стула и подойти к вошедшему человеку. Из всех деталей движения рассмотрим лишь соотношение движения головы и туловища. Сначала зрячий человек поворачивает голову в сторону вошедшего, потом поднимается и идет к нему. Идя к цели, он иногда должен обходить -какие-то встречающиеся на его пути предметы. Движения головы в данном случае являются ведущими и как бы сигнальными по отношению к движению туловища. Голова как -бы ведет за собой туловище.