Таблица 1. Особенности восприятия личности школьника разными учителями

Результаты среза обнаружили довольно низкий показатель проявления внимания к внутреннему миру, т.е. угадыванию мотивационной сферы, побудительных сил и характерологических особенностей личности школьника. У студентов педагогического факультета и музыкального факультета обозначился явно бихевиористический (поведенческий) стиль оценивания, тогда как у всех других – ассоциативный стиль оценивания.

В связи с этим, можно предположить о недостаточности «в чувствовании», эмпатического проникновения во внутренний мир личности школьника со стороны будущих учителей. Но, пожалуй, при встрече с воспитанниками учителю довольно сложно сразу «ухватить» целостный облик того или иного ребенка. Так, внешние данные ребенка: привлекательность лица, телосложения, осанка и самопрезентация - могут ввести в заблуждение молодого учителя, так как тут срабатывает известная психологическая закономерность – «что красиво, то и хорошо». Сказанное вовсе не означает, что к внешним данным учителю следует относиться с недоверием или предвзято.