1.2. Восприятие и понимание учителем ученика

Учителю постоянно приходится иметь дело с оцениванием личности школьника. Межличностное общение связано с формированием образа другого человека, с которым предстоит совместная деятельность или общение. Поэтому учитель при оценивании, (неосознанно перерабатывает информацию на основе имеющегося опыта) по тем или иным признакам создает точное представление (образ) о школьнике, отражающее его характерологические особенности и эмоциональное состояние, ему присущие. Зарождению представления о школьнике предшествует догадка, механизм которой состоит из совокупности критериев, показателей и нормативов, закрепившихся в памяти учителя из опыта его жизни, деятельности, педагогического труда.

Жизненная практика наглядно демонстрирует тот факт, что зачастую мы ошибаемся в людях. Происходит это. По-видимому, из-за недостаточной проницательности, которая не ограничивается например, лишь внешними данными: физической привлекательностью, осанкой, стилем одежды, умением «преподнести себя». По мнению отечественного психолога А.А. Бодалева, точная оценка получается тогда, когда опора осуществляется на антропологические, эмоционально-эстетические и социальные «эталоны-стереотипы», в их единстве, и когда разнообразные признаки интегрируются в «понимание человека человеком» [8, c. 236].

Тем не менее, профессиональная принадлежность оказывает сильное влияние на личность учителя начальных классов, особенно тех, кто имеет солидный стаж работы с младшими школьниками: в общении для них характерна безапеляционность суждений, окончательность оценок, стремление подвести итоги, они склонны к нравоучениям – это независимо от того, с кем они говорят, и о чем они говорят [14, c. 30]. Отметим, что и студенты факультета начального образования в отличие от студентов исторического, филологического и факультета иностранных языков при исследовании межличностного оценивания по первому впечатлению показали большую, чем другие, фантазию при построении догадок относительно внутреннего мира и психологического склада воспринимаемой личности школьника. За основу при тестировании будущих учителей начальных классов и предметников была взята четырехкомпонентная система оценивания первого впечатления по Бодалеву: характеристика внешнего облика: внешность, одежда; эмоциональные состояния; поведение; угадывание качеств личности (см. табл.).