Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо.)

Г) Дифференциация звуков з и ж в предложениях.

Рекомендуются следующие упражнения:

1. Придумать предложение, в котором есть слова с данным звуком (з или ж), назвать это слово, определить, какой звук (з или ж) в словах, место данного звука в слове.

2. Назвать слова из предъявленных предложений, в которых есть звуки з или ж.

3. Вставить в предложения пропущенные буквы з и ж.

4. Выборочный диктант. Выбрать из предложения и записать слова со звуками з и ж.

Дифференциация звуков з и ж в связной речи представляет собой последний этап работы по различению смешиваемых звуков.

Даются следующие упражнения:

1. Составить рассказ по сюжетной картинке с использованием слов на з и ж.

2. Пересказать текст. Выделить из текста слова со звуками з и ж.

3. Диктанты, включающие звуки з и ж.

Примерный текст:

У забора расцвел жасмин. У розы нежный запах. В жаркий день над озером летали стрекозы. Змеи и ужи очень похожи.

Дифференциация твердых и мягких согласных.

Довольно распространенными ошибками при фонематических дислексиях являются замены твердых и мягких звуков, которые обусловлены рядом факторов: неумением дифференцировать на слух твердые и мягкие звуки, трудностью ориентировки на гласную, так как при чтении именно гласная определяет, какой согласный звук нужно воспроизвести - твердый или мягкий, и др. Для устранения нарушений чтения слогов и слов с твердыми и мягкими согласными необходима следующая работа:

а) дифференциация твердых и мягких согласных в словах;

б) уточнение двузначности многих букв, обозначающих согласные звуки, так как одна и та же буква предполагает двоякое звучание, твердое или мягкое, в зависимости от последующей буквы;

в) усвоение мягкости согласных звуков перед е, ё, ю, я, и.