Вопросы для обсуждения:

1.        Как можно оптимизировать процесс развития самосознания у подростков, воспитывающихся вне семьи?

2.        По каким основным параметрам, на Ваш взгляд, различаются Я-концепция и самооценка у «семейных детей» и воспитанников интернатов?

§6. Произвольность

Если для подростков, воспитывающихся в семье, наиболее значимыми являются такие стороны собственного поведения, как негативистическое противопоставление своего поведения - нормативному, а собственных предпочтений - требованиям взрослых, то для воспитанников детского дома наибольшую значимость имеет собственное умение ловко приспособиться к ситуации. То есть, если утверждение собственного "Я", завоевание права вести себя ''как хочешь'' у подростков из семьи идет через активное противопоставление себя ситуации, привычным нормам, требованиям взрослых, то у подростков из детского дома - через приспособление к этой ситуации, в чем проявляется защитный характер такого поведения.

Сравнение характеристик образа "Я" в данном аспекте создает впечатление, будто воспитанники детского дома более социализированы, лучше умеют подчинить себе ситуацию, использовать ее в своих целях. На деле это, однако, далеко не так.

Интересны результаты исследования, полученные с помощью теста Розенцвейга [56]. Преобладающими у воспитанников детского дома являются реакции защитного типа, не дающие возможности овладеть ситуацией и найти конструктивное решение. Именно такого типа поведение, в соответствии с традиционной интерпретацией теста Розенцвейга, свидетельствует о ''слабой личности'', что выражается в жесткой привязанности к ситуации, неумении эмоционально отвлечься от ''фрустратора'', самостоятельно найти выход из конфликта, неспособности взять на себя ответственность за его решение, в стремлении переложить эту ответственность на окружающих.

У воспитанников детского дома не только не формируется стремление к самостоятельности, умение самостоятельно организовывать свою жизнь, но и в качестве ценности выделяется прямо противоположное - признание необходимости внешнего контроля над своим поведением. Для подростков, воспитывающихся в семье, более характерным является выражение протеста против опеки и контроля.