Авторы исследования [56] устанавливают связь между этими особенностями психического развития детей-сирот и теми различиями в условиях жизни и воспитания детей в семье и вне семьи, которые проявляются, прежде всего, в практике общения ребенка со взрослым.

Поведение детей из школ-интернатов, особенно вне контроля взрослого, часто отличается несобранностью, неорганизованностью. В интернатах часты жалобы на невнимательность, рассеянность, импульсивность поведения, трудности в организации целенаправленной самостоятельной деятельности. Подобное поведение многими педагогами и психологами часто расценивается как признак психических нарушений, обусловленных плохой наследственностью. Однако на основе проведенного анализа авторы утверждают, что в значительной части случаев подобное поведение связано с неправильной организацией жизни ребенка в детских домах, школах-интернатах (пошаговый контроль, полная организация их жизни со стороны взрослых, минимальное поле собственной деятельности и тому подобное).

Контрольные вопросы:

1.        В чем специфика развития произвольности у воспитанников детских учреждений закрытого типа?

2.        Чем объясняются такие особенности детей-сирот, как невнимательность, рассеянность, импульсивность поведения?

3.        В чем проявляется защитный характер несамостоятельности социальных сирот, их стремления приспосабливаться к ситуации, а не противостоять ей?

Вопросы для обсуждения:

1.        Чем Вы можете объяснить тот факт, что, несмотря на агрессивное отношение к взрослым, отчужденность от них, социальные сироты признают необходимость внешнего контроля своего поведения со стороны взрослых и в нем нуждаются?

2.        Какие меры могут быть приняты психологами и педагогами для развития произвольности у социальных сирот?