При переходе к решению задач на сложение и вычитание числа три необходимо вспомнить и записать его количественный состав: 3=1 + 1 + 1. . :

А далее дети легко усваивают прием присчитывания и отсчитывания числа три по аналогии с присчитыванием и отсчиты-ванием числа два. Таким образом дедуктивно усвоенное детьми правило вычисления многократно конкретизируется при решении разных задач.

Этими случаями из таблицы сложения и может ограничиться работа над арифметическими действиями в подготовительной группе: задача состоит не в том, чтобы дети усвоили всю таблицу сложения и вычитания, значительно важнее развивать мысль детей, показывая разнообразие задач по тематике, разнообразие сюжетов при одной и той же теме, возможность использования разнообразных наглядных средств при составлении задач (драматизация, сюжетные игрушки, сюжетные картины, картинки-задачи, запись решения).

Когда дети усвоят, что содержание задач может отражать различные случаи из жизни, можно предложить детям самим составлять задачи без наглядного материала, а по представлению (так называемые устные задачи). В них дети самостоятельно избирают тему, сюжет задачи и действие, с помощью которого она должна быть решена. Воспитательница регулирует лишь второе слагаемое или вычитаемое, напоминая детям, что числа свыше трех они еще прибавлять и отнимать не учились. Однако не следует спешить с переходом к самостоятельным устным задачам. А при введении их воспитательница должна следить за тем, чтобы они не были шаблонными, чтобы в условии отражались логические жизненные связи. Необходимо развивать у детей способность критически относиться к содержанию задач, их решению (к формулировке арифметического действия, раскрытию способов решения, к правильному ответу на вопрос задачи, к записи задачи).

Важно приучить детей доказывать правильность решения и ответа в устных задачах с помощью различных видов наглядного материала. Например, в задаче речь шла об охотнике/который подстрелил уток. Доказательство же решения этой задачи иллюстрируется, допустим, на кружках. Это абстрагирует мысль детей, учит анализу и синтезу, приучает к умению не только высказывать своп суждения, но и доказывать пх.