Обучая детей, необходимо показать им отличие в задачах, требующих разных арифметических действий.

В этих целях может быть использован такой прием. Воспитательница поручает дежурному поставить сначала пять стульев, а потом просит добавить еще один стул. Дети составляют текст задачи: «Вокруг стола дежурный сначала поставил пять стульев, а потом добавил еще один. Сколько всего стульев он поставил?»

Воспитательница предлагает послушать ее задачу, сравнить обе и сказать — одинаковые они или разные и в чем их отличие: «Дежурный поставил вокруг стола пять стульев, а потом взял один стул и поставил к другому столу. Сколько стульев осталось вокруг стола?»

Дети сразу узнают, что задачи разные: «В нашей задаче надо прибавить, а в вашей — отнять»,— говорит Лара.

Воспитательница, обращая внимание; на лаконичный ответ Лары, спрашивает детей: «Понятно ли всем, что сказала Лара?» Римма замечает, что непонятно, так как Лара не сказала, к чему надо прибавить один стул, от чего отнять один стул. Воспитательница предлагает Римме исправить ответ Лары. «Эти задачи разные,— говорит Римма.— Они про дежурных, но разные. В первой задаче дежурный прибавил один стульчик, а в другой — отнял один стульчик».— «Все ли сказала Римма?» — ставит новый вопрос воспитательница. «Она не сказала, от чего надо отнять й к чему прибавить надо»,— замечает один ребе мок. «Она не сказала, какое действие надо сделать»,— говорит другой. «Правильно, надо обязательно сказать, какое действие следует сделать, и рассказать о нем». Коля дает полный ответ: «В первой задаче сказано, что к пяти стульям добавили один стул, значит, надо сложить числа: к пяти прибавить один, получится шесть. Это будет действие сложения. Во второй задаче сказано, что из пяти стульев убрали один стул, значит, надо из пяти вычесть один, получится четыре. Это будет вычитание».

«А как ты ответишь на вопрос первой и второй задачи?» — спрашивает воспитательница.

«В первой задаче спрашивается, сколько стульев поставил дежурный вокруг стола. Нужно ответить так: «Дежурный поставил шесть стульев». Во второй задаче спрашивается, сколько стульев осталось у стола. Ответ такой: «У стола осталось четыре стула».— «Задачи одинаковые или разные?» — «Задачи разные». Воспитательница подчеркивает в заключение, что эти задачи разные: одна задача на сложение, другая — на вычитание.