Такой ориентировке могут способствовать задания по рисованию под диктовку прямых линий. Например, детям предлагается начертить по горизонтали отрезок прямой линии «длиной в пять клеток» (рис.19),отступя слева от края листа бумаги на пять клеток, а сверху отступя на десять клеток. Затем начертить отрезок в вертикальном направлении, отсчитав вниз шесть клеток, а от конца вертикальной линии направо по горизонтали нарисовать отрезок прямой линии в пять клеток, после чего вновь спуститься вниз по вертикали на четыре клетки, затем, повернув налево, начертить по горизонтали отрезок в десять клеток и соединить начало первой верхней горизонтальной линии с концом нижней горизонтальной линии, сосчитать, сколько клеток заняла последняя линия (10 клеток). Можно предложить догадаться, почему длина вертикальной линии слева состоит из десяти клеток. Дети говорят, что длина ее равна длине двух линий, опущенных вниз: длина одной — шесть клеток, а длина другой — четыре клетки. «Кто догадается, почему нижнюю линию нужно было нарисовать в 10 клеток?» — спрашивает педагог. Дети сопоставляют эту линию с верхними и объясняют вслух.

Рис. 19.

Такой диктант упражняет детей в правильном расположении линий на плоскости, в определении направления их движения, в запоминании длин отрезков, выраженных условными мерками — клеточками; вопросы, поставленные в конце занятия, развивают сообразительность, догадку.

Ознакомление детей с цифрами как условными знаками числа.

Когда дети относительно свободно научились считать и осмыслили значение числа как показателя мощности множества, можно знакомить их с цифрами как с условными знаками числа, как с символами. Как показывает практика, большинство детей пяти лет хорошо ориентируются в цифрах: узнают номера автобусов, троллейбусов, домов, квартир; по цифрам различают денежные знаки и др. Запоминая рисунок цифры, они отнюдь не понимают еще того, что цифра — это условный знак числа, подобный другим знакам: + (прибавить), — (отнять), = (равно), > (больше), < (меньше) и др. Поэтому знакомить с цифрами целесообразно наряду с другими символическими обозначениями лишь в подготовительной группе. Такое знакомство с элементарной символикой поднимает умственное развитие детей на новый, еще более высокий уровень.