Приведем несколько вариантов занятий по знакомству детей с цифрами и условными знаками = , >, <

Предлагая детям сосчитать какую-либо группу предметов, например шесть кукол, воспитательница обращает внимание на то, что можно узнать о количестве кукол, не видя их самих, а только посмотрев на карточку с шестью кружками на полоске. Она просит детей вспомнить, когда они это делали раньше. Дети вспоминают, что они отыскивали группу игрушек и подкла-дывали к ним карточки, на которых было такое же количество кружков. Воспитательница подтверждает правильность детских воспоминаний и говорит, что кукол можно условно обозначить кружками. «А всегда ли кружки должны быть расположены в ряд?» — наводит на новую мысль детей воспитательница. Выслушав несколько ответов, она показывает числовую фигуру. «А этой числовой фигурой можно показать количество наших кукол?» (рис. 20). Дети утвердительно кивают головами. Воспитательница ставит несколько групп игрушек, например три, предлагая трем вызванным детям условно обозначить каждую из групп игрушек соответствующей числовой фигурой. Дети выполняют задание. «Но ведь кружки на числовой фигуре приходится считать, как и кукол. А не знает ли кто-нибудь, как взрослые обозначают количество, не считая кружки на карточке, и сразу узнают, что одна карточка — это три, другая — пять, третья — восемь. Кто догадается?»

Конечно, в группе всегда найдутся дети, которые скажут, что взрослые обозначают (пишут) цифрами. Подтверждая ответ, воспитательница говорит, что и дети будут теперь обозначать числа цифрами, но для этого надо научиться различать их. «Кто какие цифры уже знает и где их видел?» — спрашивает воспитательница, стимулируя припоминание из опыта. «Вот Леша говорит, что он знает трамвай с цифрой 8, а что означает на трамвае цифра 8?» Дети выясняют, что по номеру трамвая люди определяют его маршрут, но не количество трамваев.

Рис. 20.

Дети припоминают еще, где и в каких случаях взрослые используют цифры как условные значки. «Могут ли значки-цифры показывать и количество предметов?» — задает новый вопрос воспитательница. Дети ила сама воспитательница приводит соответствующие примеры. Вслед за этим воспитательница показывает один предмет и обозначает его цифрой 1, показывает два предмета и обозначает их цифрой 2, показывает три предмета и обозначает их цифрой 3.