Далее воспитательница знакомит детей с трапецией, которая широко представлена в окружающих детей предметах,— крышки столов трапециевидной формы все чаще встречаются в детских садах, крыши городских домов дети рисуют трапециевидной формы.

С особенностями этой фигуры воспитательница знакомит путем сопоставления с прямоугольником. У трапеции тоже четыре стороны, четыре вершины и четыре угла. Наложив модель трапеции желтого цвета на модель прямоугольника красного цвета, воспитательница фиксирует внимание детей на том, что нижние стороны обеих фигур совпадают, а верхняя сторона трапеции короче верхней стороны прямоугольника (рис. 17). Поскольку боковые стороны трапеции наклонны, так как соединяют верхнюю короткую сторону с нижней длинной, у прямоугольника видны с одного и с другого бока красные треугольники; площадь такой трапеции меньше площади прямоугольника. Затем воспитательница берет трапецию, площадь которой больше площади прямоугольника, и теперь прямоугольник накладывает на трапецию (рис. 18). В этом случае верхняя сторона прямоугольника совпадает с короткой стороной трапеции, а нижняя сторона оказывается короче длинной стороны трапеции и у трапеции остаются незакрытыми боковые стороны, образующие треугольники.

На основе такого сопоставления дети приходят к выводу, что у трапеции, как и у прямоугольника, четыре стороны, четыре угла и четыре вершины, но верхняя и нижняя стороны неодинаковые: одна — короче, а другая — длиннее; боковые же стороны трапеции наклонные, так как они соединяют короткую верхнюю сторону с длинной нижней стороной. (Трапеция может быть разного размера и располагаться по-разному, например, длинной стороной наверху, а короткой внизу и т. д.).

Детей старшей группы можно подвести и к элементарному обобщению знакомых фигур по разным признакам. Например, сгруппировать известные детям плоские фигуры разных размеров и разного цвета (круги, фигуры, ограниченные овалами, треугольники разных видов, квадраты, прямоугольники, трапеции) по родственным признакам: а) выделить две группы: округлые и угольные фигуры; б) выделить три группы: округлые фигуры, фигуры с четырьмя вершинами, углами и четырьмя сторонами, фигуры с тремя вершинами, тремя углами и тремя сторонами, а внутри каждого вида разложить по размеру фигуры в убывающем или возрастающем порядке, в) выделить три группы фигур (независимо от формы и их цвета): крупные, средние и малого размера; г) разгруппировать фигуры по цвету независимо от их формы и размера.